Chapitre II d'éducation civique 

L’ ENFANT

(Environ 30% du temps consacré à l’éducation civique)

 

Programme officiel.

CONNAISSANCES

Thème 1 - Une personne L’identité juridique d’une personne est inscrite dans l’état civil et garantie par l’État.

Thème 2 - Un mineur L’enfant vit sous l’autorité et la protection de ses responsables légaux.

Thème 3 - Une personne qui a des droits et des devoirs L’enfant a des droits et des devoirs spécifiques.

DÉMARCHES

C’est à partir d’exemples pris dans la vie quotidienne que l’on entre dans chacun des thèmes de cette seconde partie : L’étude d’un acte de naissance pour une réflexion sur l’identité, l’examen de situations dans lesquelles s’exercent l’autorité des parents ou des responsables légaux, l’examen de situations de conflit dont la résolution doit reposer sur le respect des règles et non sur la violence.

DOCUMENTS DE REFERENCE

Extraits de la Convention internationale des droits de l’enfant de 1989, Code civil (art. 55 et 56, 57), Code civil (art. 371, 371-1, 371-3, 371-5 et 372), Extraits du règlement intérieur du collège

I - L'enfant est une personne

L’identité juridique d’une personne est inscrite dans l’état civil et garantie par l’État.

A: Chaque enfant a droit à une identité et à une famille

découverte d’exemples et de notions à partir du site de la Défenseure des enfants.

− Code civil (art. 55 et 56, 57): Télécharger les articles du code civil.

Article 55
Les déclarations de naissance sont faites dans les trois jours de l’accouchement, à l’officier de l’état civil du lieu.
Lorsqu’une naissance n’a pas été déclarée dans le délai légal, l’officier de l’état civil ne peut la relater sur ses registres qu’en vertu d’un jugement rendu par le tribunal de l’arrondissement dans lequel est né l’enfant, et mention sommaire en est faite en marge à la date de la naissance. Si le lieu de la naissance est inconnu, le tribunal compétent est celui du domicile du requérant. En pays étranger, les déclarations aux agents diplomatiques ou consulaires sont faites dans les quinze jours de l’accouchement. Toutefois, ce délai peut être prolongé par décret dans certaines circonscriptions consulaires.

Article 56
La naissance de l’enfant sera déclarée par le père, ou, à défaut du père, par les docteurs en médecine ou en chirurgie, sages-femmes, officiers de santé ou autres personnes qui auront assisté à l’accouchement ; et lorsque la mère sera accouchée hors de son domicile, par la personne chez qui elle sera accouchée. L’acte de naissance sera rédigé immédiatement.

Article 57
L’acte de naissance énoncera le jour, l’heure et le lieu de la naissance, le sexe de l’enfant, les prénoms
qui lui seront donnés, le nom de famille, suivi le cas échéant de la mention de la déclaration conjointe de ses parents quant au choix effectué, ainsi que les prénoms, noms, âges, professions et domiciles des père et mère et, s’il y a lieu, ceux du déclarant. Si les père et mère de l’enfant ou l’un d’eux ne sont pas désignés à l’officier de l’état civil, il ne sera fait sur les registres aucune mention à ce sujet. Les prénoms de l’enfant sont choisis par ses père et mère. La femme qui a demandé le secret de son identité lors de l’accouchement peut faire connaître les prénoms qu’elle souhaite voir attribuer à l’enfant. À défaut ou lorsque les parents de celui-ci ne sont pas connus, l’officier de l’état civil choisit trois prénoms dont le dernier tient lieu de nom de famille à l’enfant. L’officier de l’état civil porte immédiatement sur l’acte de naissance les prénoms choisis. Tout prénom inscrit dans l’acte de naissance peut être choisi comme prénom usuel. Lorsque ces prénoms ou l’un deux, seul ou associé aux autres prénoms ou au nom, lui paraissent contraires à l’intérêt de l’enfant ou au droit des tiers à voir protéger leur nom de famille, l’officier de l’état civil en avise sans délai le procureur de la République. Celui-ci peut saisir le juge aux affaires familiales. Si le juge estime que le prénom n’est pas conforme à l’intérêt de l’enfant ou méconnaît le droit des tiers à voir protéger leur nom de famille, il en ordonne la suppression sur les registres de l’état civil. Il attribue, le cas échéant, à l’enfant un autre prénom qu’il détermine lui-même à défaut par les parents d’un nouveau choix qui soit conforme aux intérêts susvisés. Mention de la décision est portée en marge des
actes de l’état civil de l’enfant.

Article 57-1
Lorsque l’officier de l’état civil du lieu de naissance d’un enfant porte mention de la reconnaissance dudit enfant en marge de l’acte de naissance de celui ci, il en avise l’autre parent par lettre recommandée avec demande d’avis de réception. Si ce parent ne peut être avisé, l’officier de l’état civil en informe le procureur de la République, qui fait procéder aux diligences utiles.

A sa naissance, l’enfant est déclaré, par sa famille ou par l’hôpital dans lequel il est né. Cette déclaration permet de faire connaître l’enfant. En France, le service de l’état civil établit l’acte de naissance. Cet acte conserve les preuves de notre identité. L’identité est définie par plusieurs éléments qui rendent la personne unique : un nom, un prénom, une date et un lieu de naissance, une nationalité… Dès sa naissance, l’enfant a droit à un nom, à une nationalité et ils a le droit, quand c’est possible, de connaître ses parents et d’être élevé par eux. Les Etats s’engagent à protéger les droits de l’enfant.

 

 

B: L’enfant a une identité inscrite dans l’état-civil par sa filiation

les documents exigés pour inscrire un enfant à l’école élémentaire ; étude d’un acte de naissance, du livret de famille

 

L’identité légale :

Les éléments de l’identité figurant sur la carte d’identité sont : la nationalité, le nom, les prénoms, le sexe, la date de naissance, le lieu de naissance, taille, signature, photographie. Cette carte est biométrique (elle enregistre des éléments de votre visage)

La carte nationale d’identité est un document officiel qui sert à justifier de son identité et de sa nationalité. La carte est gratuite, valable 10 ans et n’est pas obligatoire

C: L’identité de l’enfant ou de l’adulte comporte une nationalité

Une nation c’est  une grande communauté humaine, le plus souvent installée sur le même territoire et qui possède la même langue, une histoire commune…

Les symboles de la République française :

• Le drapeau (bleu blanc rouge)
• La devise (liberté, égalité, fraternité)
• L’hymne : La Marseillaise.

La Marseillaise et le football : Hymne sifflé, non chanté.

• 2001 : Marseillaise sifflée au Stade de France.
•  

étude d’une carte nationale d’identité ; les documents exigés pour établir une CNI ; un certificat de nationalité

Découverte d’exemples d’enfants non enregistrés et de leurs difficultés (impossibilité d’être scolarisé, d’être recruté dans un centre de formation d’un club de football) à partir du site de l’ONG Planfrance (ex : en Inde et Afrique). Problème d’un enfant mal enregistré pour bénéficier du regroupement familial en France (site de la défenseure des enfants). Présentation géographique de l’ampleur du phénomène.

Voir kit collégien, article 8.

II- L'enfant et ses parents

A: L’enfant vit sous l’autorité et la protection de ses responsables légaux.

 

Article 371

L’enfant, à tout âge, doit honneur et respect à ses père et mère.

Article 371-1

L’autorité parentale est un ensemble de droits et de devoirs ayant pour finalité l’intérêt de l’enfant. Elle appartient aux père et mère jusqu’à la majorité ou l’émancipation de l’enfant pour le protéger dans sa sécurité, sa santé et sa moralité, pour assurer son éducation et permettre son développement, dans le respect dû à sa personne. Les parents associent l’enfant aux décisions qui le concernent, selon son âge et son degré de maturité.

Article 371-3

L’enfant ne peut, sans permission des père et mère, quitter la maison familiale et il ne peut en être retiré que dans les cas de nécessité que détermine la loi.

Article 371-5

L’enfant ne doit pas être séparé de ses frères et soeurs, sauf si cela n’est pas possible ou si son intérêt commande une autre solution. S’il y a lieu, le juge statue sur les relations personnelles entre les frères et soeurs.

<nota> </nota>

III Les droits et devoirs des enfants

A: L’enfant a des droits et des devoirs spécifiques.

− Extraits de la Convention internationale des droits de l’enfant de 1989

L’enfant a droit à une identité et une nationalité reconnues dans le monde entier et garanties par la Convention internationale des droits de l’enfant de 1989.

 Le « kit collégien » de la défenseure des enfants.

Jeux sur les droits des enfants.

Les droits :

1-      Les enfants sont égaux en droits.

2-      Vivre en famille.

3-      Droit à une identité, un nom, une nationalité.

4-      Droit à une éducation (11 ans) et aux loisirs.

5-      Droit d’être nourri et soigné.

6-      Adaptation au handicap.

7-      Chaque enfant a le droit à la protection de sa vie privée. (Facebook, MSN…)

8-      Droit de s’exprimer et d’être entendu sur les questions qui le concernent.

9-      Chaque enfant doit être protégé contre toutes les formes de violence (physique ou morale). 119.

10-       Personne n’a le droit d’exploiter les enfants (travail, sexuelle).

11-       Justice adaptée à l’âge.

12-       Pas d’enfant soldats.

Le texte complet de la Convention internationale relative aux droits de l’enfant

La liste des pays signataires

Le site de l’UNICEF

Une des conséquences directe de l’absence de scolarisation est l’analphabétisme (un analphabète ne sait ni lire ni écrire):

 B: l’examen de situations de conflit dont la résolution doit reposer sur le respect des règles et non sur la violence.

Les devoirs des enfants:

Article 371: L’enfant, à tout âge, doit honneur et respect à ses père et mère.

Article 371-3 L’enfant ne peut, sans permission des père et mère, quitter la maison familiale et il ne peut en être retiré que dans les cas de nécessité que détermine la loi.

A partir du carnet de correspondance et d’extraits du règlement, s’accepter comme enfant mineur dépendant matériellement et légalement soit de ses parents soit d’un responsable légal. Le collégien est un enfant confié aux adultes du collège par ses responsables légaux.

Etude d'extraits du règlement intérieur du collège

 

Conclusion

Les enfants ont des droits spécifiques. C’est une discrimination positive (on traite mieux que les autres pour combler un handicap).

Conclusion Finale.

La situation des enfants est souvent très difficile dans le monde. Beaucoup d’enfants ne sont pas scolarisés. Pire, certains d’entre eux doivent travailler voire être soldats.

En France, la situation est meilleure mais il reste des problèmes : Problème de scolarisation (absences…), violences (volontaires sur personnes ou sur des biens…), stupéfiants (usage de drogues…), travail illégal (chez les parents ou « au noir »).

Il y a aussi de nombreux cas d’enfance maltraitée (coups, agressions sexuelles, agression psychologique…)

C’est la responsabilité des parents de « trier » pour les enfants :

-    Temps de télévision, programmes, ordinateurs, images…

119 : Numéro de l’enfance maltraitée.

Fiche de synthèse.

Pour ce chapitre, je dois.

-    Connaître la déclaration des droits de l’enfant de 1989.

-    Connaître l’identité juridique, l’Etat civil.

-    Connaître les droits et les devoirs Parents-enfants.

 

 

Liens Intéressants

Code civil : Du mariage

Code civil : Du divorce

Code civil : De l'autorité parentale   

Code civil : De la filiation 

Code civil : PACS et concubinage

Code civil : Analyses génétiques

Code pénal :
Délits liés à la séparation et au divorce

Histoire:
- L'orient Ancien

- La civilisation Grecque
   - 1: Fondements de la Grèce
   - 2: La cité des Athéniens
  -  3: Alexandre le Grand ou La Grèce des savants

Histoire des arts: Le Parthénon

- Rome
  - 1: Des origines à la fin de la République
  - 2: L'Empire:  L'Empereur, la ville, la romanisation

- Les débuts du christianisme et du judaïsme
  - 1: Les débuts du judaïsme
  - 2: Les débuts du christianisme

- Les empires chrétiens du haut Moyen-Age

- Regards sur des mondes lointains : 1 thème au choix
  - 1: La Chine des Han à son apogée
  - 2: L'inde classique au IVème et Vème siècle

Géographie:
Mon espace proche paysages et territoires

- Où sont les hommes sur la terre ?
- Habiter la ville.
- Habiter le monde rural
- Habiter les littoraux
- Habiter les espaces à forte contraintes



Education civique:
- Le collégien

Thème N°1: Les missions et l'organisation du collège

Thème N°2: L'éducation un droit, une liberté, une nécessité

- L'enfant
- L'habitant

Chapitre 3 d'éducation civique:

L’HABITANT

( environ 30% du temps consacré à l’éducation civique)

CONNAISSANCES

Thème 1 - L’organisation de la commune et la décision démocratique

Toute collectivité a besoin d’une organisation politique. L’équipe municipale prend des décisions qui concernent la commune et l’ensemble de ses habitants.

Thème 2 - Les acteurs locaux et la citoyenneté

Les habitants peuvent participer à la vie de la commune directement ou par le biais d’associations. Ils doivent contribuer au respect de l’environnement et du cadre de vie

DÉMARCHES

Ce thème est abordé par une étude de cas : visite à la mairie et rencontre avec un élu, projet municipal, enquête publique. L’étude d’une association, ses missions et son implication dans le quartier peut être le point de départ d’une réflexion sur le rôle des habitants. On étudie l’agenda 21 de la commune (ou celui d’une autre commune) afin de montrer les actions mises en place pour le développement durable et comment chacun peut y participer.

DOCUMENTS DE REFERENCE

− Code électoral, art. L 227

− Extraits d’un projet municipal

− Extraits de la Déclaration de Rio sur l’environnement et le développement durable de 1992, principes 1, 10, 21 et 22

− Extraits du règlement d’une association

− Agenda 21 de la commune

 

 

I - L’organisation de la commune et la décision démocratique

Toute collectivité a besoin d’une organisation politique. L’équipe municipale prend des décisions qui concernent la commune et l’ensemble de ses habitants.

Code électoral, art. L 227

II - Les acteurs locaux et la citoyenneté

Les habitants peuvent participer à la vie de la commune directement ou par le biais d’associations. Ils doivent contribuer au respect de l’environnement et du cadre de vie.

− Extraits d’un projet municipal

− Extraits de la Déclaration de Rio sur l’environnement et le développement durable de 1992, principes 1, 10, 21 et 22

− Extraits du règlement d’une association

− Agenda 21 de la commune

 

Thème - 3, choix N°2: LA GRECE DES SAVANTS

CONNAISSANCES

Les savants grecs déchiffrent le monde en s’appuyant sur la raison

DEMARCHES

Un exemple au choix :

- Hippocrate de Cos (vers 460 – vers 370 av. J.-C.), le père de la médecine.

- Aristote (384 av. J.-C., 322 av. J.-C.), philosophe et naturaliste, le père de la biologie.

- Archimède de Syracuse (287 - 212 av. J.-C.), mathématicien etphysicien.

- Eratosthène de Cyrène (276 – 194 av. J.-C.), mathématicien et géographe.

CAPACITES

Raconter quelques aspects de la vie et de l’oeuvre du savant étudié

 

Ptolémé  (vidéo)  

Pour télécharger le cours complet sur Smart Notebook, cliquez sur l'image d'Eratosthène 

 

Etude d'Eratosthène

 

 

Introduction :

Eratosthène est un scientifique. Il s’appuie sur un raisonnement logique.

 

Situer dans le temps

Ératosthène (en grec ancien Ἐρατοσθένης / Eratosthénês) était un astronome, géographe, philosophe et mathématicien grec du III^e siècle av. J.-C. (Cyrène, aujourd'hui Shahat en Libye, v. 276 – Alexandrie, Égypte, v. 194 av. J.-C.). Il fut l'élève d'Ariston de Chio.

 

Histoire du personnage

Ératosthène fut nommé à la tête de la bibliothèque d'Alexandrie  vers -240 à la demande de Ptolémée III, pharaon d'Égypte, et fut précepteur de son fils. Astronome passionné, Suidas dit de lui que, devenu aveugle, il se laissa mourir de faim, ne pouvant plus admirer les étoiles.

 

 

 

 

Un dessin animé pour expliquer comment il prouve la rotondité de la terre.

Un animation flash très bien faite .

La vie d'ératosthène

1. Ératosthène de Cyrène.
2. Ératosthène bibliothécaire.
3. Ératosthène historien et astronome.
4. Ératosthène, le premier géographe de l'histoire.
5. Ératosthène et le calcul de la circonférence de la terre.
6. Ératosthène mathématicien, le crible d'Ératosthène.
7. La mort d'Ératosthène et conclusion.

 

Autres savants :

.    Archimède : « Eureka », principe d’Archimède.

.    Hippocrate : « Père de la médecine ».

« Je jure par Apollon, médecin, par Esculape, par Hygie et Panacée, par tous les dieux et toutes les déesses, les prenant à témoin que je remplirai, suivant mes forces et ma capacité, le serment et l'engagement suivants :

Je mettrai mon maître de médecine au même rang que les auteurs de mes jours, je partagerai avec lui mon avoir et, le cas échéant, je pourvoirai à ses besoins ; je tiendrai ses enfants pour des frères, et, s'ils désirent apprendre la médecine, je la leur enseignerai sans salaire ni engagement. Je ferai part de mes préceptes, des leçons orales et du reste de l'enseignement à mes fils, à ceux de mon maître et aux disciples liés par engagement et un serment suivant la loi médicale, mais à nul autre. »

« Je dirigerai le régime des malades à leur avantage, suivant mes forces et mon jugement, et je m'abstiendrai de tout mal et de toute injustice. Je ne remettrai à personne du poison, si on m'en demande, ni ne prendrai l'initiative d'une pareille suggestion ; semblablement, je ne remettrai à aucune femme un pessaire abortif. Je passerai ma vie et j'exercerai mon art dans l'innocence et la pureté.

Je ne pratiquerai pas l'opération de la taille¹.

Dans quelque maison que je rentre, j'y entrerai pour l'utilité des malades, me préservant de tout méfait volontaire et corrupteur, et surtout de la séduction des femmes et des garçons, libres ou esclaves.

Quoi que je voie ou entende dans la société pendant, ou même hors de l'exercice de ma profession, je tairai ce qui n'a jamais besoin d'être divulgué, regardant la discrétion comme un devoir en pareil cas. »

« Si je remplis ce serment sans l'enfreindre, qu'il me soit donné de jouir heureusement de la vie et de ma profession, honoré à jamais des hommes ; si je le viole et que je me parjure, puissè-je avoir un sort contraire. »

 

OU SONT LES HOMMES SUR LA TERRE ?

 ( environ 20% du temps consacré à la géographie )

CONNAISSANCES

La répartition des hommes sur la Terre : foyers de peuplement et zones de faible occupation humaine.

DÉMARCHES

La répartition de la population mondiale est expliquée en faisant intervenir l’histoire, les conditions naturelles, la culture, le développement économique et l’évolution démographique. L’étude se fonde sur l’analyse de différents planisphères : climats, reliefs, aires culturelles, États, croissance démographique… Une comparaison avec les époques antérieures souligne la stabilité dans le temps long des grands foyers de la population mondiale.

On s’appuie sur l’exemple de l’Asie de l’Est ou l’Europe

CAPACITÉS

Localiser sur un planisphère

− les principaux foyers de population

− les dix plus grandes métropoles mondiales

− les espaces faiblement peuplés

Décrire et expliquer la répartition de la population à l’échelle du foyer de peuplement choisi.

Décrire la répartition de la population mondiale.

 

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Introduction :

Exploitation du site Worldometer  et  population du monde.

Les outils de calcul de la population. Apprentissage du calcul de la densité, du taux d'accroissement naturel

Il y a plus de 7 milliards d'hommes, combien la terre peut-elle accueillir d'hommes en  plus ?

Pour ce chapitre je dois savoir :

-         Placer les foyers de population

-         Placer les déserts

-         Placer les 10 plus grandes villes du monde.

Densité : Nombre de personnes sur une surface donnée (km²).

 

I Les vides et les pleins.

A Les vides

Cliquez sur l'image pour télécharger le fichier kmz.

Il y a des endroits sur terre peu peuplés (les noms soulignés sont des grands repères spatiaux):

-        La Sibérie, le Canada (Nord), Alaska, Groenland, Antarctique, Europe du Nord (Suède, Norvège, Finlande).

Ce sont des zones froides.

-        Le Sahara, Namibie, Australie, Atacama…

Ce sont des déserts chauds et secs (arides).

-        Amazonie, Afrique centrale, Bornéo (Indonésie)

Ce sont des zones chaudes et humides. Elles sont couvertes de forêts denses.

-        Himalaya, Andes, Rocheuses, Alpes.

Ce sont des zones montagneuses. Problèmes de pente, de moyens de transport, de froid, d’oxygène.

Conclusion

Ces zones ne sont pas vides uniquement pour des raisons climatiques. Il y a des contre exemples :

Dubaï, Las Vegas, Katmandou (Himalaya), Manaus (Amazonie) sont des villes importantes en plein désert.

B Les pleins

1-Les plus grandes villes du monde

Rang	Agglomération	Population	Pays
1	Tokyo	37 M d’hab.	Japon
2	Mexico	22 M d’hab.	Mexique
3	New York	22M d’hab.	Etats-Unis
4	Séoul	22M d’hab.	Corée du Sud
5	Bombay (Mumbaï)	20M d’hab.	Inde
6	Sao Paulo	19M d’hab.	Brésil
7	Manille	18M d’hab.	Philippines
8	Djakarta	18M d’hab.	Indonésie
9	Dehli	18M d’hab.	Inde
10	Los Angeles	17M d’hab.	Etats-Unis.

 

Pas de villes européennes, pas de villes africaines. Les villes asiatiques ont fortement progressé. Les villes européennes chutent (population vieillissante), les villes africaines arriveront dans le classement plus tard (2020-2030).

Les villes européennes :

Rang	Agglomération	Population	Pays
15	Moscou	14 M d’hab.	Russie
17	Londres	12M d’hab.	Royaume-Uni
25	Paris	11M d’hab.	France

 

2-   Les foyers de peuplement. (Voir carte page 221)

(Repères spatiaux).

-         Asie de l’Est : Chine de l’Est + Japon + Corées + Taïwan : 1.5 milliard de personnes.

-         Asie du Sud : Inde+Pakistan+Bangladesh : 1.5 milliard de personnes.

 

-         Europe : 800 millions (surtout en Europe de l’Ouest : Allemagne (80M), France-Italie-RU (60M)

-         Asie du Sud Est : Thaïlande, Viet Nam, Indonésie… 500 millions d’habitants.

-         Golfe de Guinée :250 millions d’habitants

-         Nord-Est des Etats-Unis : 140 millions d’habitants (New-York).

-         Sud Est du Brésil : Rio de Janeiro, Sao Paulo. 110 millions d’habitants.

-         TOTAL : 5.3 milliards d’habitants dans ces foyers de population.

Conclusion :

La population sur terre est très inégalement répartie.  Il y a des zones très denses (population par rapport à la surface) et des zones très peu peuplées.

50% des habitants de la planète vivent en ville. Cela pose des problèmes (réseau d’eau, d’électricité…). Il y a de moins en moins d’agriculteurs mais de plus en plus de besoin (hausse de la population). Les prix vont donc augmenter.

Il y a aussi une constante dans la population.

Page 220 : Voir les 3 cartes (Ier siècle, 1600 et 1800). Les grands foyers de population restent les mêmes.

 

II La transition démographique

A principe

Connaître par avance la population mondiale dans 50, 100, 150 ans…

 

 

L’accroissement naturel c’est la hausse (ou la baisse de la population). Pour se maintenir il faut une moyenne de 2.1 enfant par femme (seuil (ou niveau) de renouvellement).

B Schéma de la transition

 

 

Phase 1 : Le taux de natalité est très fort.

-        Les enfants permettent d’assurer ses vieux jours (pas de maison de retraite)

-        Le taux de mortalité infantile  (entre 0 et 1 an) est très fort.

-        La contraception n’est pas développée (pas de pilule, pas de stérilet). La majorité des gens habitent en campagne, ils n’ont pas de médecin (le médecin n’est pas remboursé).

-        Raisons religieuses (la religion catholique est défavorable à la contraception).

 

Le taux de mortalité est très élevé. Les conditions d’hygiène sont mauvaises (pas d’eau courante, pas de moyen de transport pour aller à l’hôpital).

 

La population augmente peu.

 

Phase N°2 :

La mortalité chute. Les progrès techniques permettent de la réduire

-        Vaccin.

-        Pasteurisation. Meilleur hygiène (on se lave les mains avant d’opérer).

-        Exode rural*. (quitter la campagne pour aller en ville) et donc meilleur accès à l’eau.

 

La population progresse (fort tx nat – faible tx mort = fort acc nat) très fortement.

 

Phase N°3 : Faible taux de mortalité et faible taux de natalité.

Explications :

-        Apparition des moyens de contraception.

-        Travail des femmes. Divorce autorisé (1972). Droit à l’avortement (1975).

 

La population augmente très faiblement voire baisse dans certains pays (premières naissances sont très tardives).

 

 

Conclusion

On peut prévoir l’augmentation de la population de la planète. En 2050 nous serons donc environ 10 milliards d’habitants (en 1900 = 1 milliard en 2011 presque 7 milliards)

On risque une surpopulation si on ne trouve pas de quoi alimenter le monde. Il faut trouver des nourritures alternatives (insectes ?) ou changer d’alimentation.

 

III  L’étude d’un foyer de population : L’Europe.

 

Page 216-217.

L’Europe représente 12.2% de la population mondiale en 2007. Le foyer européen est le troisième mondial avec 800 millions d’habitants. C’est l’Asie orientale le premier (2 milliards) et l’Asie du Sud le deuxième (1.5 milliards).

La population Africaine progresse beaucoup plus vite que la population européenne. La population européenne est moins importante par rapport à la population mondiale.

La population est inégalement répartie en Europe. Certains pays sont très denses : Belgique, Pays-Bas, Allemagne, Royaume-Uni : C’est la dorsale européenne. En dehors de cette dorsale les densités sont plus faibles.

On constate aussi une plus forte densité au bord de mer (Ports, Tourisme…)

Certains pays sont peu peuplés notamment pour des raisons climatiques (froid) : Norvège, Suède, Finlande. Le relief peut être aussi un désavantage (ex : La Grèce).

 

La densité : C’est le nombre de personne sur une surface (hab/km²).

 

Ex de la France  : 64 000 000 hab/ 550 000 km² = 116 habitants par kilomètre carré (hab/km²)

 

Conclusion Finale

Les grands foyers de peuplement restent les mêmes à travers le temps (Chine, Europe, Inde). La population est très inégalement répartie. La population augmente il faudra donc mieux répartir les ressources.

 

Fiche de synthèse

Pour ce chapitre, je dois savoir :

-     Situer les grands foyers de population.

-     Situer les grands déserts.

-     Situer les 10 plus grandes villes du monde + 3 européennes.

 

2 calculs  à connaître:

-     Accroissement naturel et la densité.

 

Savoir expliquer :

-     Transition démographique.

-     La répartition des hommes et la répartition des ressources.

 

Pour réviser : Page 221 (foyers), Page 196-197 (densité). Page 222 (déserts)

 

 

Les cartes importantes

 

Taux de fécondité

 

• Fiches pays
  • Afghanistan
  • Afrique du Sud
  • Albanie
  • Algérie
  • Allemagne
  • Andorre
  • Angola
  • Arabie saoudite
  • Argentine
  • Arménie
  • Australie
  • Autriche
  • Azerbaïdjan
  • Bahamas
  • Bangladesh
  • Belgique
  • Belize
  • Bénin
  • Bhoutan
  • Biélorussie
  • Birmanie
  • Bolivie
  • Botswana
  • Brésil
  • Bulgarie
  • Burkina Faso
  • Burundi
  • Cambodge
  • Cameroun
  • Canada
  • Cap-Vert
  • Chili
  • Chine
  • Chypre
  • Colombie
  • Comores
  • Corée du Nord
  • Corée du Sud
  • Costa Rica
  • Côte d’Ivoire
  • Croatie
  • Cuba
  • Danemark
  • Djibouti
  • Dominique
  • Egypte
  • Emirats arabes unis
  • Equateur
  • Erythrée
  • Espagne
  • Estonie
  • Etats-Unis
  • Ethiopie
  • Fidji
  • Finlande
  • France
  • Gabon
  • Gambie
  • Géorgie
  • Ghana
  • Grèce
  • Guatemala
  • Guinée
  • Guinée équatoriale
  • Guinée-Bissau
  • Haïti
  • Honduras
  • Hongrie
  • Iles Marshall
  • Inde
  • Indonésie
  • Irak
  • Iran
  • Irlande
  • Islande
  • Israël
  • Italie
  • Jamaïque
  • Japon
  • Jordanie
  • Kazakhstan
  • Kenya
  • Kirghizistan
  • Kiribati
  • Kosovo
  • Koweït
  • Laos
  • Lesotho
  • Lettonie
  • Liban
  • Libéria
  • Libye
  • Liechtenstein
  • Lituanie
  • Luxembourg
  • Macédoine
  • Madagascar
  • Malaisie
  • Malawi
  • Maldives
  • Mali
  • Malte
  • Maroc
  • Mauritanie
  • Mexique
  • Micronésie
  • Moldavie
  • Mongolie
  • Mozambique
  • Namibie
  • Nauru
  • Népal
  • Nicaragua
  • Niger
  • Nigéria
  • Norvège
  • Nouvelle-Zélande
  • Oman
  • Ouganda
  • Ouzbékistan
  • Pakistan
  • Palaos
  • Panama
  • Papouasie-Nouvelle-Guinée
  • Paraguay
  • Pays-Bas
  • Pérou
  • Pologne
  • Portugal
  • Qatar
  • République centrafricaine
  • République démocratique du Congo
  • République dominicaine
  • République du Congo
  • République tchèque
  • Roumanie
  • Royaume-Uni
  • Russie
  • Rwanda
  • Saint-Vincent-et-les Grenadines
  • Salvador
  • Samoa
  • Sénégal
  • Serbie
  • Seychelles
  • Singapour
  • Slovaquie
  • Slovénie
  • Somalie
  • Soudan
  • Suède
  • Suisse
  • Suriname
  • Swaziland
  • Syrie
  • Tadjikistan
  • Taïwan
  • Tanzanie
  • Tchad
  • Thaïlande
  • Togo
  • Tonga
  • Tunisie
  • Turkménistan
  • Turquie
  • Tuvalu
  • Ukraine
  • Uruguay
  • Vanuatu
  • Vatican
  • Venezuela
  • Vietnam
  • Yémen
  • Zambie
  • Zimbabwe

Rang	Agglomération	Population	Pays
1	Tokyo	37 037 743	Japon
2	Mexico	22 752 357	Mexique
3	New York	22 747 604	États-Unis
4	Séoul	22 596 020	Corée
5	Bombay	20 426 991	Inde
6	Sao Paulo	19 637 518	Brésil
7	Manille	18 491 668	Philippines
8	Djakarta	18 267 156	Indonésie
9	Dehli	18 031 488	Inde
10	Los Angeles	17 989 605	États-Unis
11	Osaka-Kobé-Kyoto	17 536 627	Japon
12	Le Caire	15 907 574	Égypte
13	Shanghai	15 137 246	Chine
14	Calcutta	14 911 823	Inde
15	Moscou	14 612 602	Russie
16	Buenos Aires	13 615 412	Argentine
17	Londres	12 629 020	Royaume Uni
18	Téhéran	12 486 854	Iran
19	Dacca	12 361 941	Bangladesh
20	Karachi	12 315 843	Pakistan
21	Istanbul	12 249 536	Turquie
22	Rio de Janeiro	11 931 904	Brésil
23	Pékin	11 843 021	Chine
24	Rhin-Ruhr	11 805 887	Allemagne
25	Paris	11 695 134	France
26	Lagos	11 615 563	Nigéria
27	Bangkok	10 230 622	Thaïlande
28	Kinshasa-Brazzaville	9 575 626	Congo (Rep. Dem)
29	Chicago	9 510 060	États-Unis
30	Hong Kong	8 995 711	Chine
31	Nagoya	8 833 163	Japon
32	Khartoum	8 363 915	Soudan
33	Taipei	8 241 373	Taïwan
34	Washington-Baltimore	8 197 384	Etats-Unis
35	Bogotá	8 090 883	Colombie
36	Bagdad	8 044 930	Irak
37	Lima	7 979 965	Pérou
38	San Francisco	7 719 730	États-Unis
39	Chongqing	7 668 840	Chine
40	Johannesburg	7 372 314	Afrique du Sud
41	Chennai	7 066 778	Inde
42	Kuala Lumpur	6 933 548	Malaisie
43	Lahore	6 659 543	Pakistan
44	Randstad	6 620 133	Allemagne
45	>Shenyang	6 598 868	Chine
46	Tianjin	6 406 624	Chine
47	Philadelphie	6 268 176	États-Unis
48	Bangalore	6 255 256	Inde
49	Toronto	6 241 695	Canada
50	Dallas	6 175 243	États-Unis
51	Boston	6 167 292	États-Unis
52	Haidarabad	6 112 250	Inde
53	Madrid	6 097 994	Espagne
54	Bandung	5 980 012	Indonésie
55	Alger	5 937 183	Algérie
56	Detroit-Windsor	5 925 157	États-Unis
57	Guangzhou	5 727 608	Chine
58	Singapour-Johor Bahru	5 490 715	Malaisie
59	Houston	5 406 390	États-Unis
60	Abidjan	5 317 003	Côte d’Ivoire
61	Belo Horizonte	5 249 292	Brésil
62	Ho-Chi-Minh-Ville	5 183 633	Vietnam
63	Ahmedabad	5 160 238	Inde
64	Atlanta	4 973 243	États-Unis>
65	Santiago	4 949 540	Chili
66	Xian	4 931 088	Chine
67	San Diego-Tijuana	4 922 723	États-Unis
68	Pune	4 878 283	Inde
69	Barcelone	4 853 308	Espagne
70	Harbin	4 832 060	Chine
71	Saint-Pétersbourg	4 830 552	Russie
72	Miami	4 825 569	États-Unis
73	Shantou	4 759 959	Chine
74	Ibadan	4 712 877	Nigéria
75	Le Cap	4 709 212	Afrique du Sud
76	Wuhan	4 696 041	Chine
77	Hangzhou	4 694 760	Chine
78	Pusan	4 669 597	Corée du Sud
79	Rangoun	4 668 755	Birmanie
80	Chengdu	4 648 754	Chine
81	Sydney	4 490 662	Australie
82	Riyad	4 453 447	Arabie Saoudite
83	Alexandrie	4 368 095	Égypte
84	Milan	4 320 422	Italie
85	Fukuoka-kitakyushu	4 288 939	Japon
86	Manchester-Liverpool	4 209 132	Royaume Uni
87	Nankin	4 178 418	Chine
88	Guadalajara	4 112 332	Mexique
89	Medan	4 054 467	Indonésie
90	Luanda	4 040 762	Angola
91	Kano	4 033 069	Nigéria
92	Phoenix	4 026 207	États-Unis
93	Berlin	4 025 873	Allemagne
94	Surabaya	4 000 920	Indonésie
95	Nairobi	3 922 110	Kenya
96	Chittagong	3 920 222	Bangladesh
97	Porto Alegre	3 863 199	Brésil
98	Seattle	3 852 705	États-Unis
99	Caracas	3 849 469	Vénézuela
100	Naples	3 832 622	Italie

<script type="text/javascript" charset="utf-8"> //<![CDATA[ YAHOO.util.Event.onDOMReady( function() { var bar = YAHOO.util.Selector.query('.obbar', null, true); YAHOO.util.Event.on( YAHOO.util.Selector.query('.close', bar, true), 'click', function(e) { window.location = 'http://www.curiosphere.tv/CartesInteractives/cartes/B13-completer-populationMondiale/carte.cfm'; } ); var articlesCtn = YAHOO.util.Selector.query('.articles', bar, true); articlesCtn.current = 1; articlesCtn.articles = [" "Enigme de la semaine (7)!""," "Rome. Thu00e8me 1. Des origines u00e0 la fin de la Ru00e9publique: fondation, organisation politique, conquu00eates (2).""," "Rome. Thu00e8me 1. Des origines u00e0 la fin de la Ru00e9publique: fondation, organisation politique, conquu00eates (1).""," "Les inu00e9galitu00e9s devant la santu00e9.""," "3C: correction de la correction du paragraphe argumentu00e9 du DM!""," "La Seconde Guerre mondiale (entrau00eenement devoir).""," "DNB Blanc (1): baru00e8mes et propositions de correction!""," "Enigme de la semaine (6)!""," "Ru00e9viser le brevet blanc avec des cartes heuristiques dynamiques!""," "La Seconde Guerre mondiale.""]; if (articlesCtn.articles.length > 1) { articlesCtn.panel = articlesCtn.getElementsByTagName('div')[0]; articlesCtn.scrollDown = function() { var newP = document.createElement('p'); newP.innerHTML = this.articles[this.current]; this.panel.appendChild(newP); this.current++; if (this.current > this.articles.length - 1) { this.current = 0; } (new YAHOO.util.Anim( this.panel, { 'margin-top': { by: -(parseInt(YAHOO.util.Dom.getRegion( this.getElementsByTagName('p')[0] ).height)) } }, 0.4, YAHOO.util.Easing.elasticOut )).animate(); }; setInterval( function() { articlesCtn.scrollDown(); }, 5000 ); } var links = bar.getElementsByTagName('a'); for (i in links) { if (links[i].rel !== 'dontpop' && links[i].href != '' && links[i].href != '#') { YAHOO.util.Event.on( links[i], 'click', function(e) { YAHOO.util.Event.preventDefault(e); window.open(this); } ); } } var facebook = YAHOO.util.Selector.query( '.facebook', bar, true ); if (facebook) { YAHOO.util.Event.purgeElement( facebook ); YAHOO.util.Event.on( facebook, 'click', function(e) { YAHOO.util.Event.preventDefault(e); var newL = this.href.replace( '__LINK__', encodeURIComponent( window.location ) ); if (!window.open( newL )) { window.location = newL; } } ); } var twitter = YAHOO.util.Selector.query( '.twitter', bar, true ); if (twitter) { YAHOO.util.Event.purgeElement( twitter ); YAHOO.util.Event.on( twitter, 'click', function(e) { YAHOO.util.Event.preventDefault(e); var popup = window.open( '', 'twitter' ); OB.Utils.Shortener.get( window.location.href, function(e, shorten, popup) { var newL = this.href.replace( '__LINK__', document.title.substr(0,100) + ' : ' + shorten ); popup.location = newL; }, popup, this ); } ); } var shortener = YAHOO.util.Selector.query( '.shortener', bar, true ); if (shortener) { YAHOO.util.Event.purgeElement( shortener ); YAHOO.util.Event.on( shortener, 'click', function(e) { YAHOO.util.Event.preventDefault(e); OB.Utils.Shortener.get( window.location.href, function(e, shrtL) { var dial = new OB.Diablog(); dial.setTitle('Adresse simplifiée de la page'); dial.setContent( '

' ); YAHOO.util.Selector.query( 'input', dial.getEl(), true ).focus(); }, this, true ); } ); } YAHOO.util.Dom.batch( YAHOO.util.Selector.query( 'input[name=searchLocation]', bar ), function(el) { el.parentForm = el.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.getElementsByTagName('form')[0]; el._onclick = function() { if (this.value === 'site') { this.parentForm.attributes.action.value = "http://www.over-blog.com/recherche/"; this.parentForm.action.value = "search:userSearch"; this.parentForm.ref.value = ""; } else { this.parentForm.attributes.action.value = "http://www.over-blog.com/recherche/recherche-blog.php"; this.parentForm.action.value = "search:searchInBlog"; this.parentForm.ref.value = "1941980"; } }; YAHOO.util.Event.on( el, 'click', function() { this._onclick(); this.parentForm.query.focus(); } ); if (el.checked) { el._onclick(); } } ); YAHOO.util.Event.on( YAHOO.util.Dom.getElementsByClassName( 'query', 'input', bar )[0], 'keyup', function(e) { if (e.keyCode === e.DOM_VK_ESCAPE || e.keyCode === 27) { this.value = ''; } }, bar ); YAHOO.util.Event.on( bar.getElementsByTagName( 'form' )[0], 'click', function(e) { this.getElementsByTagName('input')[0].focus(); } ); YAHOO.util.Dom.batch( YAHOO.util.Selector.query( '.submenu', bar ), function(el) { YAHOO.util.Dom.removeClass( el, 'submenu' ); YAHOO.util.Dom.addClass( el, 'obbarsubmenu' ); el.opened = false; el.parentNode.submenu = el; el.pn = el.parentNode; document.body.appendChild(el); el._height = YAHOO.util.Region.getRegion(el).height; el.style.bottom = 0; el.style.height = 0; el.open = function(slow) { var speed = slow ? 1 : 0.4; var pnReg = YAHOO.util.Region.getRegion( this.pn ); YAHOO.util.Dom.setStyle( this, 'min-width', pnReg.width + 'px' ); var submenus = YAHOO.util.Selector.query('ul.obbarsubmenu'); for (var i in submenus) { if (submenus[i] != this) { try { submenus[i].close(); } catch (e) {} } } this.opened = true; this.style.display = 'block'; YAHOO.util.Dom.setStyle( this, 'top', (YAHOO.util.Region.getRegion( this.pn.parentNode ).height - 1) + 'px' ); YAHOO.util.Dom.setStyle( this, 'left', YAHOO.util.Region.getRegion( this.pn ).left + 'px' ); (new YAHOO.util.Anim( this, { height: { to: this._height } }, speed, YAHOO.util.Easing.elasticOut )).animate(); }; el.close = function(slow) { var speed = slow ? 1 : 0.1; this.opened = false; var a = new YAHOO.util.Anim( this, { height: { to: 0 } }, speed, YAHOO.util.Easing.easeOut ); a.onComplete.subscribe( function() { this.getEl().style.display = 'none'; } ); a.animate(); }; YAHOO.util.Event.on( el.pn, 'click', function(e, submenu) { var t; if (e.target) t = e.target; else if (e.srcElement) t = e.srcElement; if (t && t.nodeName.toLowerCase() !== 'input') { YAHOO.util.Event.preventDefault(e); } if (submenu.opened) { if (t && t.nodeName.toLowerCase() !== 'input') { submenu.close(e.shiftKey); } } else { submenu.open(e.shiftKey); } }, el ); if (!YAHOO.util.Dom.hasClass( el, 'dontautoclose' )) { YAHOO.util.Event.on( el, 'click', function(e, submenu) { submenu.close(e.shiftKey); }, el ); } YAHOO.util.Event.on( window, 'click', function(e, submenus) { if (YAHOO.util.Dom.hasClass( e.target, 'obbarsubmenu' ) || YAHOO.util.Dom.hasClass( e.target, 'obbar' ) || YAHOO.util.Dom.getAncestorBy( e.target, function(el) { return (YAHOO.util.Dom.hasClass(el, 'obbarsubmenu') || YAHOO.util.Dom.hasClass(el, 'obbar')); } )) { return; } for (var i in submenus) { try { submenus[i].close(e.shiftKey); } catch (e) {} } }, YAHOO.util.Selector.query('.obbarsubmenu') ); el.close(); } ); } ); //]]> </script>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

°Des cartes interactives pour mieux comprendre:
-Ici, une carte de la répartition de la population mondiale.
-Ici, une carte des inégalités de développement dans le monde.

°Des diaporamas Powerpoint pour compléter le cours:
-Ici, sur la répartition de la population.
-Ici, sur la richesse et la pauvreté.
-Ici, sur les villes et le peuplement.

Ici, une exposition numérique sur la population mondiale.

°Des exercices pour s'entraîner:
-Ici, un exercice de localisation des plus grandes métropoles mondiales.

<script type="text/javascript" charset="utf-8"> //<![CDATA[ (function() { try { if (window.location.hash != '') { document.getElementsByTagName('iframe')[0].src = 'http://www.curiosphere.tv/CartesInteractives/cartes/B13-completer-populationMondiale/carte.cfm' + window.location.hash; } } catch (e){} var resize = function() { YAHOO.util.Dom.setStyle( document.getElementsByTagName('iframe')[0], 'height', ( YAHOO.util.Dom.getViewportHeight() - parseInt( YAHOO.util.Dom.getStyle( document.getElementsByTagName('iframe')[0], 'padding-top' ) ) ) + 'px' ); }; resize(); if (YAHOO.env.ua.ie) { window.___resize = resize; setInterval( function() { window.___resize(); }, 100 ); } YAHOO.util.Event.on( window, 'resize', function() { resize(); } ); })(); //]]> </script>