Thème 2 - DES INÉGALITÉS DEVANT L’ALPHABÉTISATION

(Cours non réalisé en classe)

CONNAISSANCES
Éducation et développement
L’inégal accès à l’éducation et au savoir représente un frein majeur au développement, en particulier lorsqu’il touche les femmes. Les inégalités en ce domaine sont mises en relation avec les inégalités de développement.

DÉMARCHES
On confronte des cartes de l’accès à l’éducation et de la richesse à l’échelle mondiale.
Elles sont expliquées à partir des exemples comparés de l’alphabétisation et de l’accès à l’éducation dans un pays pauvre et dans un pays développé.

CAPACITÉS
Localiser et situer les deux pays étudiés
Décrire la situation de l’alphabétisation et de l’accès à l’éducation dans un pays pauvre et dans un pays développé
Lire et décrire les principales inégalités sur un planisphère de l’alphabétisation ou de l’accès à l’éducation

Alphabétisation : action éducative visant à apprendre à lire et à écrire aux personnes analphabètes.

Analphabète : personne qui ne sait ni lire ni écrire.

Taux d’alphabétisation : pourcentage du nombre d’adultes qui savent déchiffrer un petit texte et écrire quelques lignes.

• Aujourd’hui, 770 millions d’adultes sont analphabètes dans le monde. Les pays sont très inégaux face à l’éducation.
• Dans les régions les plus pauvres comme l’Afrique subsaharienne ou l’Asie du Sud et de l’Ouest, les taux d’alphabétisation et de scolarisation demeurent très faibles car les États ne disposent pas de moyen suffisants.
• Les pays développés peuvent aussi être concernés par l’analphabétisme qui touche les catégories sociales les plus pauvres.
• La pauvreté est donc le principal frein à l’alphabétisation. Pourtant, l’éducation est essentielle pour lutter contre la pauvreté et les inégalités.
• Les inégalités face à l’alphabétisation concernent également le sexe des individus. Dans beaucoup de pays, les femmes analphabètes sont encore trop nombreuses. Et pourtant, les femmes alphabétisées jouent un rôle important dans le développement.
• Des organisations comme l’UNESCO, l’UNICEF ou certaines associations agissent aux côtés des États pour faire progresser le nombre de personnes alphabétisées dans le monde.

Liens:

1	LES INÉGALITÉS DEVANT L’ALPHABÉTISATION F. Vargues et J.P. Rzegoczan - Site de l'académie d'Orléans-Tours	519
2	Inégalités devant l’alphabétisation et action solidaire : États-Unis et Burkina Faso Traitement conjoint d’un thème de géographie et d’éducation civique en 5ème - Académie de Poitiers	355
3	Des inégalités devant l'alphabétisation - Magnard - Site pour les élèves de l'éditeur Magnard : l'essentiel de chaque chapitre	193
4	L’accés à l’éducation et au savoir dans le monde. - Fichier PowerPoint - Académie de Montpellier	641
5	-- Des inégalités devant l'alphabétisation - Ressources pour faire la classe en classe de cinquième - Site éduscol

Voir les excellents cours de Marie Desmars:

5G2-T2-Des inégalités devant l’alphabétisation-Word

5G2-T2-TD1-Cartes de l’alphabétisation et de la richesse-Diaporama

5G2-T2-TD2-Alphabétisation et accès à l’éducation au Sénégal et en Norvège-Diaporama

5G2-T2-TD3-Education et développement-Diaporama

Thème 2 - LES DYNAMIQUES DE LA POPULATION ET LE DÉVELOPPEMENT DURABLE

Cours en construction, actuellement fait en classe.

CONNAISSANCES
Croissance démographique et développement.  La population mondiale continue d’augmenter même si le rythme de
cette croissance se ralentit. La croissance démographique est mise en relation avec les enjeux du développement durable, aux différentes échelles.
Des fronts pionniers étendent le peuplement sur les marges de certains foyers de population.

DÉMARCHES
Une étude de cas au choix :
- l’Inde.
- la Chine.

Une étude de cas au choix :
un front pionnier
- en Amérique latine,
- en Afrique.

Ces études de cas sont mises en contexte sur les planisphères de la croissance de la population et sur celui du développement humain.

CAPACITÉS
Localiser et situer les Etats les plus peuplés du monde
Décrire l’évolution démographique de l’Inde ou de la Chine
Décrire et expliquer :
- la relation entre croissance démographique et besoins des populations
- un paysage d’un front pionnier
Localiser et situer le front pionnier sur le planisphère des grands foyers de peuplement
Identifier trois grands types d’évolution démographique à partir du planisphère de la croissance démographique

INTRODUCTION

Exploitation du site Worldometer  et sur population du monde.

Les outils de calcul de la population. Apprentissage du calcul de la densité, du taux d'accroissement naturel

Il y a près de 6.5  milliards d'hommes, combien la terre peut-elle accueillir d'hommes en  plus ?

PARTIE I: OU EST SITUEE LA MAJORITE DE LA POPULATION MONDIALE ET  POURQUOI ?

La terre a connu une très forte progression de sa population.

Cette augmentation est exponentielle. Cela pose des problèmes de  ressources (eau, énergie, terres agricoles…)

A : LES FOYERS DE FORT PEUPLEMENT

Une personne sur deux vit dans un des trois foyer de population:

Asie de l'est (1500)

Asie du sud (1200)

Europe (700) progresse peu.

Autres foyers (donc autre couleur): Asie du sud-est (300), Nord-Est des états-unis (150), Golfe de Guinée (150), Sud-est du Brésil (100) , Proche-Orient (80).

B  LES FOYERS DE  CROISSANCE DE LA POPULATION

VOIR CARTE

Taux de fécondité

Ils sont peuplés depuis très longtemps ( sauf l'Amérique surtout depuis XVIIIème)

Ils sont des foyers d'activité (agriculture, industrie)

Pays à forte natalité et à forte mortalité: Mali, tchad, rwanda (donc peu de croissance)

Pays à forte natalité  mais à faible mortalité: Algérie (donc forte croissance)

Forme une sorte de sécurité pour ses vieux jours. Est une forme de prestige (cela montre que l'on peut assumer financièrement plusieurs enfants).

La transition démographique: Faire le dessin de la transition

C/ perspectives

Les pays en phase 3 (France, Allemagne, Japon…) vont baisser en population (ou se stabiliser). C'est-à-dire qu’ils vont baisser proportionnellement. L’Asie termine sa progression démographique. L’Afrique va fortement augmenter en population.

Cette augmentation de la population va entrainer une pression sur les ressources naturelles.

Attention, certains pays ont un accroissement naturel négatif (comme la Russie) ou faiblement positif malgré une très forte natalité.

On peut penser que l'Afrique va connaître la plus grande croissance de population.

Accroissement de la population

PARTIE II: LES BESOINS DES POPULATIONS

A  LES SERVICES VITAUX

L'eau

Les terres cultivables

La malnutrition et la sous nutrition touchent de nombreux pays du monde

L'énergie

une personne sur six n’a pas accès à l’eau potable

électricité

-       L’exemple de l’eau :

80% des maladies mortelles dans le monde sont liées à l’eau. L’eau devient une ressource rare (donc chère). Elle peut multiplier les sources de conflits :

oEtats-Unis/Mexique

oTurquie/Syrie

-       L’énergie :

Le pétrole : 40 ans de réserves maximum.

Les conflits pour le pétrole ont déjà existé (Iran/Irak, Irak/Koweït…)

Il faut gérer ces besoins en fonction des contraintes naturelles.

L'homme à tendance à choisir un milieu qui lui ait favorable mais il sait aussi s'adapter à son milieu.

C'est avec tous ces éléments (climat, relief, flore, faune etc...) que l'homme doit compter s'il veut pouvoir vivre en accord avec la nature. Il a souvent trop tendance à l'oublier.

B/ LES BESOINS HUMAINS

Les réseaux de transports (voitures, train, avion, énergie, eau...). Les réseaux de santé, les conditions d'hygiène.

La tuberculose

mortalité infantile

Un fossé technologique : Informatique, internet, électroménager...

C/ perspectives pour la planète

Stabilisation dans les pays riches et début de stabilisation au niveau mondial après une croissance inquiétante.

Certains pays ont une faible croissance car la mortalité est importante.

L’Etude d’un bassin de population: La Chine

A Le problème des ressources.

Le monde est passé  de 1 milliard de personnes en 1900 à 7 milliards en 2010 puis à 10-12 milliards en 2020.

Si chaque personne a le même mode de vie qu’un Américain il faudrait 4 planètes.

Il faut économiser les ressources :

• Eau
• Energie (électricité, pétrole, gaz)
• Surfaces agricoles.

Il faudra aussi changer les modes de vie :

Réutilisation de l’eau (toilettes, douche), limiter les produits chimiques (boules de lavages, produits plus naturel). Limiter les transports (privilégier les transports en commun, vélo électrique). Il faut aussi multiplier les approvisionnements d’énergie durables (solaire, éolien, hydro-électrique).

La situation en Chine :

Tendance générale à la hausse de la population

1950: 550m

1990: 1 milliard

1995: 1,2 milliards

2010 :1,5 milliards

Multiplié par 2 en 40 ans, puis par 20% en 5 ans.

Misère et ignorance sont de gros obstacles à la limitation des naissances. Les enfants servent aussi de capital retraite. Les convictions religieuses entrent aussi en compte.

En Chine, on retarde au maximum l’âge du mariage, on oblige les couples à payer des taxes à partir du deuxième enfant et on développe la contraception. On fait de la publicité pour l’enfant unique et on opère parfois des stérilisations forcées.

Conclusion

La Chine et l’Inde ont mis en place différentes mesures pour limiter les naissances. Certes, le taux de natalité à diminué dans ces pays mais la population continue d’augmenter.

B  S’adapter aussi au monde qui change

L’homme devra aussi réapprendre à vivre dans un milieu naturel qui change.

• Catastrophes naturelles plus importantes.
• Prévoir les catastrophes (prévenir les populations pour les tsunamis), prévoir
• l’urbanisme (évacuer les zones inondables, détruire certains quartiers…)
• Prévoir l’accueil des réfugiés climatiques (Bangladesh, Maldives…)

L’Etude d’un front pionner : La forêt Amazonienne.

Sur histoiregeo.over-blog.com

Vous pouvez télécharger le parcours pédagogique

Ainsi que la fiche d'activité pour les élèves

Un frontpionnier, c’est une avancée de terres cultivées au détriment de la forêt.

Etude de cas : La forêt brésilienne.

-    On détruit la forêt en suivant les axes de communications (routes, fleuves) pour relier les villes entre elles.

-    Pour détruire la forêt on utilise le brulis. Cela permet de cultiver ou de faire de l’élevage. Problème, la forêt ne repousse pas.

-    Depuis 1970 c’est l’équivalent de la France+Portugal qui a été déboisé en Amazonie. L’équivalent de la région Centre chaque année est détruit.

-    Il y a une très forte progression de l’élevage (et de la consommation de viande).

-    On doit produire du soja pour donner à manger aux élevages.

-    On coupe la forêt pour récupérer certaines essences (espèces) de bois exotiques (teck).

-    Les exploitations agricoles sont souvent très petites. Il y a une très grande inégalité dans la répartition des terres.

Conclusion :

La terre est très mal répartie au Brésil. Beaucoup de paysans ont à peine de quoi subvenir à leur besoins.

Il y a un conflit entre les populations locales qui vivent de chasse, pêche, cueillette (et dépendent du milieu naturel) et les arrivants (paysans, chercheurs d’or…).

Solutions : Créations de Parc naturels ? Préservation de l’environnement.

Le Pérou a proposé à la communauté internationale de payer pour ne pas exploiter le pétrole de sa forêt.

Il est difficile de demander à un pays pauvre de ne pas exploiter ses richesses. D’autant plus que les pays riches l’ont fait avant.

Il faut gérer l’environnement comme un patrimoine et développer des comportements responsables.

Conclusion Finale

L’homme a beaucoup de difficulté à gérer le patrimoine naturel. Ce qui est rare est cher, cela attise donc les convoitises.

Ex : Thon rouge.

Pb : On risque de faire payer aux habitants des éléments qui devraient être gratuits.

Ex : Distributeur d’oxygène à Tokyo.

Fiche de synthèse.

Pour ce chapitre, je dois savoir :

-       Exploiter une étude de cas :

oBassin de population (Chine, Inde)

oFront pionnier (Brésil, Pérou, Bolivie…)

CONCLUSION 

Stabilisation de la population vers 10-12 milliards d'hommes. 

Problème de ressources:
Problème: Si tout le monde possède un mode de vie "occidental" comment répartir la ressource ?

RangAgglomération Population Pays

1 : Tokyo 37 millions (Japon)

2 : Mexico 22 millions  (Mexique)

3 : New York 22 millions (Etats-Unis)

4 : Séoul 22 millions (Corée)

5 : Bombay 20 millions (Inde)

6 : Sao Paulo 19 millions (Brésil)

7 : Manille 18 millions (Philippines)

8 : Djakarta 18 millions (Indonésie)

9 : Dehli 18 millions (Inde)

10 : Los Angeles 17 millions (Etats-Unis)

Ce classement montre la prédominance d’un continent : L’Asie (60%) devant l’Amérique (40%).

La première ville Africaine est Le Caire (12ème). Les premières villes européennes sont Moscou (15^ème), Londres (17^ème) et Paris (25^ème).

Liens

Etude de cas de la forêt amazonienne par J-F Boyer:

Les excellents cours de Marie Desmars

5G1-T2-Les dynamiques de la population et le développement durable-Word

5G1-T2-TD1-Croissance démographique et développement durable en Chine-Diaporama

5G1-T2-TD2-Un front pionnier en Amérique latine-Diaporama

5G1-T2-TD3-Croissance démographique et développement-Diaporama

I - LA QUESTION DU DÉVELOPPEMENT DURABLE
( environ 25% du temps consacré à la géographie )

Thème 1 – LES ENJEUX DU DEVELOPPEMENT DURABLE

CONNAISSANCES

Les enjeux économiques, sociaux et environnementaux dudéveloppement durable dans un territoire sont précisés, définis et mis en relation.

DÉMARCHES
Ces enjeux sont abordés à partir d’une étude de cas au choix:
-un enjeu d’aménagement dans un territoire (déchets, transports et déplacements, équipement touristique et de loisirs…)
L’étude de cas débouche sur une approche de la notion de développement durable

CAPACITÉS
Identifier les principaux enjeux du développement durable dans le territoire étudié

Viable= Que l’on peut financer.

Equitable = Qui n’est pas injuste.

Le développement durabledoit concilier des éléments difficiles à mettre ensemble (écologique et économique)

Problématique:

Développer le tourisme et minimiser l'impact écologique. L'exemple s'une zone classée UNESCO depuis 2000, le val de Loire.

L’UNESCO est une organisation chargée de protéger ce qui paraît le plus important sur terre. C’est le patrimoine mondial de l’humanité. L’UNESCO appartient à l’ONU (Organisation des Nations Unies).

Cela permet d’avoir plus de touristes (étrangers notamment).

I Un exemple de développement durable: Mont-près-Chambord

A Pourquoi une piscine naturelle ?

Cela permet de se distinguer des autres. Il n’y a que deux piscines naturelles en France.

Cela peut faire des économies (chlore, désinfectant, chauffage…)

C’est naturel donc écologique. Cela s’insère mieux dans l’environnement.

Problèmes : On doit fermer l’hiver (pas de chauffage). On ne peut pas accueillir trop de personnes (sinon les roseaux ne peuvent pas absorber la pollution).

Conclusion :

Cela permet aussi de faire une publicité pour la commune. Elle peut ainsi profiter des nombreux visiteurs du château de Chambord (700 000 visiteurs par an). Il faut néanmoins trouver un équilibre financier (tarif d’entrée suffisant) et écologique (rapport entre entrée et absorption par les roseaux)

C’est un budget de 11 millions d’euros.

B Une réussite ou un échec ?

C’est encore trop tôt pour le dire. Il faudra rembourser la somme investie. Néanmoins le coup de publicité est déjà réussi. Tout dépend aussi de la capacité d’accueil  du site (+ de 900 quand les roseaux auront grandi ?)

Economie : ?

Ecologie : OUI

Social : ? (tarif « normal »)

Parking gratuit, accès agréable.

Une surface de baignade importante

Une environnement préservé, cette baignade n'utilise aucun produit chimique. Elle se regénère naturellement par les plantations situées sur le côté des bassins.

Il existe plusieurs niveaux de bassins pour permettre à tous les âges de s'amuser. 2 maîtres nageurs surveillent la baignade.

Le site est limité à 900 baigneurs par jour pour éviter que les plantes ne "suivent" plus le traitement de l'eau. Les tarifs sont abordables.

Vous pouvez aller et venir entre le bassin et l'extérieur grâce à un bracelet que vous gardez toute la journée.

B Une réussite ou un échec ?

C’est encore trop tôt pour le dire. Il faudra rembourser la somme investie. Néanmoins le coup de publicité est déjà réussi. Tout dépend aussi de la capacité d’accueil  du site (+ de 900 quand les roseaux auront grandi ?)

Economie : Peut être (tout dépend du nombre d’entrées)

Ecologie : OUI si le bassin arrive à s’équilibrer. NON s’il n’y a pas d’équilibre.

Social : (tarif « normal »). Cette piscine n’est pas plus chère qu’une autre. Cela permet aussi d’avoir des loisirs « propres ». Par contre les personnes qui ont peu de moyens n’ont pas forcément la capacité de venir.

Vivable : OUI       Viable : ?        Equitable : NON (pas particulièrement)

Donc c’est un développement qui n’est pas complètement durable.

Conclusion

Il est très difficile de faire un projet qui réunisse toutes les conditions du développement durable. Chaque projet doit être étudié dès sa conception pour être vivable, viable et équitable.

La baignade naturelle du Pays de Chambord

est ouverte tous les jours de 11 h à 21 h 

Plan d'accès cliquer ICI

- Renseignements au 02.54.79.01.81 -

II Le développement durable à Beaugency

AGENDA 21- comme au 21ème siècle - c’est le nom donné au document qui réunit tous les engagements en faveur du développement durable pour un monde meilleur. Il s’agit bien sûr d’écologie, mais aussi, car tout est lié, d’économie, de lien social, de culture …

AGENDA 21 - comme au 21ème siècle - c’est le nom donné au document qui réunit tous les engagements en faveur du développement durable pour un monde meilleur. Il s’agit bien sûr d’écologie, mais aussi, car tout est lié, d’économie, de lien social, de culture …

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D.I.C.R.I.M Dispositions relatives à adopter pour des évènements climatiques, nucléaires inattendues.

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Coordinateur des programmes de développement durable : Nicolas Dominguez 02.38.44.59.34 developpementdurable@ville-beaugency.fr

Certains projets de Beaugency ne sont pas « développement durable » :

• Beaugency Plage : Pas écologique, pas économique mais social
• Labyrinthe : Pas écologique, pas social mais économique.

D’autres projets sont plus axés sur le développement durable :

• La Loire à vélo :
  • Ecologique : Le vélo ne pollue pas, on favorise ce moyen de transport.
  • Economique : Cela apporte des touristes sur la commune, cela ne coûte pas cher d’entretien.
  • Social : N’importe qui a les moyens d’utiliser ces pistes cyclables.

Certains projets n’allient qu’une partie  du Dev Dur.

• Epicerie sociale : ECOLO+SOCIAL mais pas ECONOMIQUE
• CCAS (comité communal d’action sociale):  ECOLO+SOCIAL mais pas économique.

Ce qui est social est souvent non viable économiquement (cela repose sur le bénévolat).

Ce qui est économique est souvent non durable (cela repose sur le travail d’enfants, ce n’est pas équitable).

Les exportations de jouets dans le monde

Conclusion :

Le développement durable paraît nécessaire pour construire un système économique plus juste. Le système actuel paraît peu équitable (travail sous-payé), peu viable (distance sont énormes), peu vivable (consommation de masse, très forte entraine des pollutions).

Pour améliorer la situation il faut remettre en cause tout le processus de construction (penser au recyclage dès le début). Il faut aussi changer de mode de consommation (j’achète ce dont j’ai besoin pas forcément ce dont j’ai envie).

Conclusion finale

Pour ce chapitre je dois savoir faire une étude de cas sur un projet concret. (Voir page 188)

Voir l’ours des Pyrénées page 192 à 197. Il faut traiter le cas à l’aide des 3 cercles.

Liens:

A partir d'aujourd'hui (21 août) la terre vit à crédit

Publicités mensongères au niveau écologique:

http://www.lalliance.fr/xmedia/atelier_BVP/publicites.html#menu_pub

Fichier	Description	Taille de fichier
dev-durable.odp	Présentation OpenOffice	37 Kb
Le développement durable	Fichier PDF	118 Kb

Les excellents cours de Marie Desmars

5G1-T1-Les enjeux du développement durable-Word

5G1-T1-TD1-Le marais de Lasné avant sa réhabilitation-Diaporama

5G1-T1-TD2-Le marais de Lasné aujourd’hui-Diaporama

5G1-T1-TD3-Le marais du Duer-Diaporama

Thème 4 - L’EXPANSION DE L’OCCIDENT

CONNNAISSANCES
L’expansion de l’Occident, d’abord économique (développement
du commerce, affirmation des marchands et des banquiers) est
aussi religieuse et militaire (Reconquista, croisades).
Elle se concrétise dans le développement de villes.

DÉMARCHES
L’étude est conduite à partir:
- d’un exemple au choix d’un circuit commercial et de ses pôles ou
d’une famille de banquiers ou de marchands ;
- d’un exemple au choix d’une grande ville et de son architecture ;
- d’un exemple au choix de l’expansion de la chrétienté occidentale.

CAPACITÉS
Connaître et utiliser les repères suivants
− Première croisade : 1096-1099
− Les espaces de l’expansion de la chrétienté sur une carte de l’Europe et de la Méditerranée, XIe– XIVe siècle
Raconter et expliquer un épisode des croisades ou de la Reconquista.
Décrire quelques aspects de l’activité d’un marchand et d’un banquier d’une ville commerçante
 

 IV. VERS LA MODERNITÉ, fin XVe – XVIIe siècle
( environ 40% du temps consacré à l’histoire)

Thème 1 - LES BOULEVERSEMENTS CULTURELS ET INTELLECTUELS (XVe – XVIIe siècle)
CONNAISSANCES

Entre le XVe et le XVIIe siècle, l’Europe connaît des bouleversements culturels, religieux et scientifiques qui donnent
une nouvelle vision du monde et de l’homme.
- Les découvertes européennes et la conquête et des empires ouvrent le monde aux Européens.
- La Renaissance renouvelle les formes de l’expression artistique;
- La crise religieuse remet en cause l’unité du christianisme occidental (Réformes) au sein duquel les confessions s’affirment et s’affrontent (catholiques, protestants) ;
- La révolution de la pensée scientifique aux XVIe et XVIIe siècles introduit une nouvelle conception du monde.

DÉMARCHES
L’étude est conduite à partir d’exemples au choix qui sont replacés dans le contexte général de l’histoire de l’Europe et du monde.

Ouverture au monde :
- un voyage de découverte et un épisode de la conquête ;
- une carte des découvertes européennes et des premiers empires.

Bouleversements culturels :
− la vie et l’oeuvre, d’un artiste ou d’un mécène de la Renaissance ou un lieu et ses oeuvres d’art ;
− une carte des foyers et de la diffusion de la Renaissance.

La crise religieuse de la chrétienté :
− un personnage lié aux Réformes ou un événement ;
− une carte de l’Europe en 1648.

L’évolution de la pensée scientifique :
− aspects de la vie et de l’oeuvre d’un savant du XVIe siècle ou du XVIIe
siècle.

CAPACITÉS
Connaître et utiliser les repères suivants :
− Le premier voyage de Christophe Colomb (1492) ou le voyage de Magellan (1519 -1521) sur une carte du monde
− La Renaissance (XVe - XVIe siècle) et ses foyers en Europe
− Le siècle des Réformes et des guerres de religion : XVIe siècle
Raconter et expliquer un épisode des découvertes ou de la conquête de l’empire espagnol d’Amérique
Raconter un épisode de la vie d’un artiste ou d’un mécène ou décrire un monument ou une oeuvre d’art comme témoignages de la Renaissance.
Raconter un épisode significatif des Réformes (dans les vies de Luther, de Calvin ou d’un réformateur catholique…) et expliquer ses conséquences
Raconter un épisode significatif des progrès ou débats scientifiques des XVIe et XVIIe siècles (Copernic ou Galilée…) et expliquer sa nouveauté.

Les boulversements culturels: L'art à la renaissance:

Pourquoi l'Italie a-t-elle connu la "Renaissance" artistique?

 Un art inspiré de l'Antiquité

¦ Aux XV et XVIème siècles, les architectes italiens délaissent le mouvement gothique pour s'inspirer eux aussi des formes antiques grecques ou romaines.

¦ L'homme est le centre de l'inspiration artistique et on cherche à le représenter le plus fidèlement possible. La règle de la perspective* est aussi inventée.

"La chapelle Sixtine"

Le jugement dernier
Michel-Ange, 1537-41
Freque, 1370 x 1220 cm
Chapelle Sixtine, Vatican

The Creation of Adam by Michelangelo Buonarroti (Renaissance in Italy)

Sistine Madonna by Raphael Sanzio (High Renaissance in Italy)

¦ La décoration de cette chapelle est l'exemple même du nouveau mouvement artistique, au niveau du sujet (l'homme) et des techniques (peinture à l'huile).

L'Italie, centre de la Renaissance

¦ Les riches familles italiennes ont permis à la Renaissance artistique de se développer. En effet, chacun devait posséder les plus beaux monuments, et pour ce faire devenait un mécène* pour des artistes.

"La villa Rotonda"

La villa Rotonda à Vicence (Italie), 1567-1570, Villa de Andrea Palladio.

¦ Après Florence, c'est Rome puis Venise qui passe au premier plan. Cette villa de la région de Venise, montre les changements architecturaux.

Où cette la Renaissance s'est elle ensuite diffusée?

La France s'inspire de l'Italie...

¦ Les guerres menées en Italie permettent aux rois de découvrir la Renaissance artistique italienne.

¦ François premier fut aussi un admirateur de cette culture italienne, et fit même venir des artistes comme Léonard de Vinci.

"Le château de Chambord"

¦ L'influence italienne se fait sentir sur l'ensemble des châteaux de la Loire. Ces châteaux gardent de aspects médiévaux (tours...) mais sont aussi extrêmement nouveaux (chapiteaux, terrasses...).

L'impact en Flandre et en Allemagne.

"Diffusion de la Renaissance"

¦ C'est plus les marchands que les seigneurs qui assurent la diffusion artistique pour cette partie de l'Europe. Les plus riches marchands, achètent en effet de nombreux objets de luxe, voire se font construire des palais.

"Adam et Eve"

¦ Les flamands et les allemands gardent plus les techniques (gravures...) que les sujets d'inspirations italiens (mythologie...).

Liste issu de ce site: http://www.edelo.net/italie/arts/renaiss.htm

	Masaccio (1401-1428) Peintre  appartenant à la première génération du Quattrocento dont les innovations s'inscrivent dans la lignée des recherches initiées, au siècle précédent, par Giotto sur la représentation spatiale et le naturalisme de la figuration. La lumière et l'ombre jouent chez Masaccio un rôle inconnu jusqu'alors. Les fresques de la chapelle Brancacci à Santa Maria del Carmine de Florence (1424-1428) influenceront plusieurs générations d'artistes. Il crée un peu plus tard la fresque de la Sainte Trinité à Santa Maria Novella
	Masolino (1383-1447) Il réalisa la plus grande partie de ses œuvres en collaboration avec Masaccio.
	Uccello, Paolo (1397-1475) Peintre célèbre pour ses innovations dans l'utilisation de la perspective. Il peint la bataille de San Romano en 1456.
	Fra Angelico (1400-1455) Peintre toscan du début de la Renaissance. Il fut nommé Angelico ("angélique" en français) du nom de l'angélique docteur, saint Dominique, et Beato ("béni" en français) pour la profondeur spirituelle de sa peinture. Il peint à fresque les cellules  du couvent de San Marco à Florence de 1438 à 1445.
	Veneziano, Domenico (1410-1461) Son style se caractérise par une grande luminosité, l'emploi d'une palette claire et la création d'espaces vastes et aérés.
	Lippi, fra Filippo (1406-1469) Peintre et moine carme florentin du début de la Renaissance, il est l'un des plus importants successeurs de Masaccio. Il fut le maître de Botticelli. Son oeuvre majeure est la décoration du choeur de la cathédrale de Prato entre 1452 et 1465.
	Andrea del Castagno (1419-1457) Peintre florentin du début de la Renaissance, il développe une peinture sculturale et cherche le relief jusqu'au trompe-l'oeil. Il affectionne les effets de perspective.
	Piero della Francesca (1420-1492) Peintre, mathématicien et théoricien de l'art italien de la Renaissance, dont le parcours esthétique vise à la synthèse des différentes recherches contemporaines dans le but d'aboutir à un système universel de figuration qui établit la peinture comme reflet de la connaissance. Une étrage et envoutante poésie se dégage de sa peinture; elle provient du contraste étonnant entre un dessin et une composition savante et géométrique, et une douce et subtile lumière qui nimbe les corps. Il peint la Flagellation du Christ d'Urbino en 1444. Son oeuvre majeure est l'ensemble de fresques du choeur de l'église San Francesco à Arezzo, qui retrace l'histoire de la croix du Christ, inspirée de la Légende Dorée de Jacques de Voragine.
	Gozzoli, Benozzo (1420-1497) Elève et collaborateur de Fra Angelico, il peint à fresque la chapelle du palais des Médicis en 1459. Le Cortège des Rois Mages est l'occasion pour lui de peindre les fastes de la cour.
	Mantegna, Andrea (1431-1506) Principal représentant des peintres de la Renaissance en Italie du Nord, grand érudit et féru d'antiquités, il inaugure la recherche de la vérité historique dans la peinture. Il peint la Chambre des Epoux à Mantoue (1472-1474)
	Botticelli, Sandro (1445-1510) Elève de Filippo Lippi, familier de la cour de Laurent le Magnifique, sa peinture est le lieu d'une confrontation entre nature et histoire. Son œuvre s'oppose massivement à la peinture des grands systèmes figuratifs du type de celui que Piero della Francesca avait proposé. Ses oeuvres les plus célèbres sont Le Printemps (1478) et La Naissance de Vénus (1484, Florence, Offices).
	Ghirlandaio, Domenico (1449-1494) Il est le pôle opposé à Botticelli. Il oppose à l'art de cour raffiné de son aîné, la représentation de la bourgeoisie prospère et digne, à l'amour du détail la mise en scène virtuose de masses en mouvement. Ses oeuvres principales sont la décoration de la chapelle familiale des Sasseti à Santa Trinita de Florence et du choeur de Santa Maria Novella (1485-1490).
	Lippi, Filippino (1457-1504) Fils de Fra Filippo Lippi, son œuvre caractérisée par un style complexe et mouvementé préfigure le maniérisme. Il achève le cycle de fresques de la chapelle Brancacci et peint les décorations de la chapelle Strzzi à Santa Maria Novella.
	Signorelli, Luca (1445-1523) Né à Cortone, élève de Piero della Francesca, il possédait le sens des amples compositions. En 1481, il fit partie de l'équipe de peintres appelés à Rome par le pape Sixte IV pour travailler à la chapelle Sixtine (avec entre autres Botticelli, Ghirlandaio et le Pérugin). Oeuvre majeure : les fresques du Jugement dernier de la cathédrale d'Orvieto (1499-1504)
	Pérugin, le (1450-1523) Grâce à lui, Pérouse est devenu un centre artistique de premier rang. Il est un des plus grans peintres a fresco de son époque. Maître de Raphaël, il dirige les travaux de la fresque de la Chapelle Sixtine en 1480.
	Pinturicchio (1454-1513) Un des plus grands peintres de fresques de la Renaissance
	Carpaccio, Vittore (1460-1526) Peintre narratif, dont les compositions, d'une étrangeté onirique, lui firent occuper une place un peu marginale dans l'art de la Renaissance. Il fut l'un des peintres les plus compétents du début de la Renaissance à Venise qui refusa d'adapter son style à l'évolution picturale du début du XVIe siècle. Par la présence de l'architecture dans ses toiles, Carpaccio s'imposa également comme un grand peintre de paysages urbains.

Un exemple de peinture de la renaissance

Les bouleversements culturels et intellectuels à partir de Hans Holbein le Jeune (PowerPoint de 9 Mo)

Les vanités

Simon RENARD DE SAINT-ANDRÉ (1613-1677)

Vanité
1650, Musée des Beaux-Arts, Marseille

Simon RENARD DE SAINT-ANDRÉ  (1613-1677)
Vanité
 c.1650, Musée des Beaux-Arts, Lyon

    Au centre de la composition du musée de Marseille, au milieu d’objets symbolisant les plaisirs de la vie trône un crâne couronné de lauriers, ce que l'on peut comprendre comme l'inanité des réussites humaines sur terre et comme une victoire irrémédiable de la mort. À moins qu'il ne s'agisse de la promesse d’une résurrection future dans le royaume de Dieu, puisque le laurier fut symbole d’immortalité. Ici les bulles symbolisent la fragilité et l'éphémère.

Initiateur de la Réforme protestante qui déchire l'Europe du XVIème siècle, le moine allemand Martin Luther  décède à Eisleben en Allemagne, le 18 Février 1546. Il entre en 1505 au couvent des Augustins d'Erfurt. Rigoureux, menant une vie des plus ascétiques, il est indigné par les abus de l'Eglise romaine, qui marchande le salut de ses ouailles contre l'argent des « indulgences » lesquelles permettent de financer la construction de la basilique Saint Pierre. Docteur en théologie, il se fait connaître, en 1517, en publiant 95 thèsescontre ces indulgences et en critiquant l'autorité du Pape et l'infaillibilité du concile. Parce qu'il dénonce publiquement les dérives morales et financières du clergé catholique, il est excommunié par le Pape Léon X en 1520, brûle la bulle papale au lieu de se rétracter et sera mis, de ce fait, au ban du Saint Empire Germanique un an plus tard ( Edit de Worms ) par Charles Quint, malgré l'appui de puissants princes allemands.

Le schisme est entériné, et le luthéranisme, église séparée de Rome, prend de plus en plus d'ampleur. Luther parvient à diffuser sa propre conception de la pratique religieuse, reposant sur une foi personnelle et intérieure indépendamment de toute autorité temporelle. Par le baptême et la foi, dit-il, tous les croyants sont égaux et ont un accès direct à Dieu sans passer par un prêtre. Il façonnera le « petit » et le « grand Catéchisme » à l'usage du peuple d'une part et des pasteurs de l'autre, ne conservera que deux Sacrements ( le baptême et l'eucharistie ) et supprimera le célibat des prêtres.

Illustrant sa réforme, il se marie lui-même en 1525 avec une ancienne religieuse dont il aura six enfants. Martin Luther aidera Jean Calvin, le réformateur français, dans sa chasse aux sorcières et s'en prendra aussi aux Juifs, coupables à ses yeux de ne pas s'être convertis à la nouvelle religion.

Il laisse en mourant une oeuvre écrite considérable, notamment la traduction de la Bible latine dans la « langue du peuple ». Son oeuvre influence durablement l'Europe, notamment les cultures germaniques et anglo-saxones, et détermine les contours du protestantisme. .

Le Pape signant et vendant des indulgences vu comme l'Antéchrist par Lucas Cranach l'Ancien d'après le Passional Christi und Antichristi de Martin Luther (1521).

 

Jean Hus au bûcher, 6 juillet 1415.

Luther brûlant publiquement les œuvres de Jan Eck, un livre de droit canon et la bulle condamnant ses propositions (Life of Martin Luther and the heroes of the Reformation, 1874)

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Les bouleversements culturels et intellectuels (XVe-XVIIe) - 5e	Fichier PowerPoint	1526 Kb
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